听着教室里面学生们的笑声，教室外面的教授们又是一阵羡慕。
没想到陈望年纪这么小，居然这么会“讲课”！
而且还这么幽默。
幽默的陈望讲完迈克耳孙‑莫雷实验，又说起宇宙 μ 介子的衰变，不然他怕自己控制不住要从“幽默”的老师变成“严厉”的老师。
“好，我们开始讲宇宙 μ 介子的衰变的观测结果，大家都知道宇宙射线打到大气层上层，会产生 μ介 子。”
“陈教授，什么是μ介 子？”
·····
陈望话音一顿，想到一个“报复”的绝佳办法。
他先轻拍了下脑袋引起大家注意，然后故意道：“看我，忘了你们不是教授了。”
哼哼！这还不打击到你们？
结果底下的学生们兴奋地张大嘴巴，“噢！陈教授，你还给教授上过课？太厉害了！”
？？？？？
陈望脸一僵额头上满是问号。
啊喂！他这是报复啊！报复啊！
算了算了，做人不能太计较，讲课讲课。
“那我跟你们说一说这个μ介 子，μ介 子可以简单理解成一个加重版的电子。
电荷和电子一样，但是质量差不多是电子的二百零七倍，它属于基本轻子，内部没有更小的组成单元。
········
我们平常的物质里面找不到它，因为它诞生在高空大气层，宇宙高能射线撞向地球上层大气，发生碰撞，就会批量产生 μ 子。
这种粒子寿命极短，按照牛顿力学计算，就算以接近光速飞行，它存活的时间，根本不足以抵达地面，应当全部在高空就衰变消失。
可现实实验探测，地面上实实在在能测到大量的μ 子，大家可以大胆的猜想一下，这是为什么？”
听完陈望的讲解，那些听起来违背日常直觉的时空效应，一下子不再是空洞公式，而是变成可以被实验检验的物理事实。
这让少年班的学生们感觉自己不像是坐在教室里被动听课，反倒是亲身去了观测现场，跟着现象一起提出猜想，推演逻辑。
都是十五六岁的少年，好奇心旺盛得连蚂蚁搬家都能蹲着看半天，更别说这种关乎宇宙规则的观测现象与理论猜想了。
一个个眼睛闪闪发亮，立马就跟周围的同学讨论了起来。
与此同时教室外面的教授们也在小声讨论。
…。。