来一点有难度的。”
李雪老师拿起粉笔，在黑板上，又写下了几个拼音。
b， p， m， f。
“这几个声母，有谁会念？”
又有好几只手举了起来。
李雪老师点了一个同学起来回答。
回答得完全正确。
她又在黑板上，写下了更复杂的复韵母。
ai， ei， ui， ao， ou， iu。
这一次举手的同学少了一些，但还是有一大半。
李雪老师的脸上始终带着微笑。
她一步一步地提高难度。
从单韵母，到声母，再到复韵母，鼻韵母，整体认读音节。
直到她讲到前后鼻音的区别时。
台下举手的同学，终于只剩下了零零星星的几个。
大部分同学的脸上，都露出了困惑的表情。
李雪老师这才停了下来。
她指着黑板上的an和ang。
“看来，大部分同学，都是在这里遇到了困难。”
“那么从今天开始，我们的拼音课，就从这里开始讲起。”
她拿起教鞭，重新开始了讲解。
这一次教室里，再也没有人说无聊了。
所有的孩子都坐直了身体，认真地听着。
当然，陈琅和刘亦非除外。
不过他对这个李老师，有些佩服的。
因材施教。
这四个字说起来简单，但真正能做到的老师却不多。
李老师不仅做到了，而且做得非常漂亮。
她没有因为学生的基础好，就沾沾自喜。
也没有因为教学计划被打乱，而手足无措。
她用自己的方式，迅速找到了班级整体的学习水平线，以此为起点开始了新的教学。
在课程的最后，她还特意说了一段话。
“同学们，我们一年级二班是一个集体。”
“我知道有些同学学得快，有些同学学得慢。”
“这都很正常。”
“我希望学得快的同学，不要骄傲，可以主动去帮助那些暂时跟不上的同学。”
“我们的目标不是让某一个人，跑得有多快。”
“而是让全班所有的同学，都能手拉着手一起进步，一个都不能掉队。”
“大家能做到吗？”
…。。